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课题研究在班级教学条件下，适合中学数学课堂的差异教学策略。综合分析差异教学的基本概念、原理和操作条件;界定数学课堂教学环境下的差异教学;以中学数学课堂为差异教学的介质，分析在中学课堂开展差异教学的必要性和可行性;测量学生的认知风格，学习风格和多元智能，研究产生数学学习差异的原因;提出“弹性分组、弹性认知目标、顺应差异”的教学策略;确立差异教学七环节的课堂教学方法，呈现在数学课堂中进行差异教学的操作程序。本研究与实践有以下几条基本结论:差异教学可以大面积的提高学生的成绩;让每位学生掌握数学基础知识和基本技能，使全体学生达到数学课程标准的要求;差异教学做到了“导优利差”，使得全体学生在原有的基础上得到了应有的发展。