2001年教育部颁布了指导当前幼儿教育课程改革的纲领性文件——《幼儿园教育指导纲要(试行)》,立足于新理念,对幼儿园的课程目标、内容、实施等都重新作了规划,这标志着我国幼儿园课程改革进入了一个新的阶段。本研究为了了解《纲要》在幼儿园实施的状况,以便进一步提高幼儿园课程实施的水平。本研究以重庆市主城区幼儿园为研究对象,采用问卷调查、访谈、观察、文献研究、实物收集等多种方法收集资料,进而采用SPSS(11.0)统计软件对数据进行分析,本研究探索教师对幼儿园科学课程实施的认同感、教师在实施科学课程过程中的角色行为,进而分析影响教师实施幼儿园科学课程的因素,同时为幼儿园科学课程实施的进一步推进提出了具体建议。结果表明,教师对幼儿园科学课程实施认同感较高;教师的年龄、教龄和学历影响其对幼儿园科学课程的认同度;教师愿意积极参与幼儿园科学课程实施;幼儿园科学课程的实用性有待提高。参照“关注为本采用模式”(CBAM),诊断了一级园和其它园在幼儿园科学课程实施过程中的“关注阶段”(SoC)和“使用水平”(LoU)。研究结果如下:幼儿园科学课程在这两类幼儿园中有一定程度的实施,但是这两类幼儿园科学课程实施存在差异;园本教研活动是影响幼儿园科学课程实施的重要因素。影响幼儿园科学课程的因素有:幼儿园科学课程的特征、教师发展和资源支持、园长课程领导、幼儿园组织结构。本研究提出的建议有:探索教师培训新模式,提高幼儿教师科学素养;发挥示范园示范辐射作用,推进各级各类幼儿园的科学课程实施水平;幼儿园园长应加强自身的课程领导能力,同时完善对幼儿园教研组的建设与管理。