随着“互联网+”下的时代发展,我国基础教育也在不断变革,2014年第一次提出“学生发展核心素养”,之后“核心素养”被逐渐定位为学生终身学习的必备品格和关键能力,2017年,教育部发布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》明确提出语文学科核心素养的基本内涵,为语文教育工作者提供了方向指引。在学科教学中如何落实核心素养的培养目标一直是教育者执着探索的高热度话题,但处在摸索和尝试阶段的教师们时常流露出关于如何进行实际操作的困惑,伴随着信息技术手段的增多,研究“提升核心素养”的实践途径成为了教育一线关注的重要议题。本研究遵循普通高中语文课程标准与新课改的要求,结合高中生学情特点及认知规律,旨在寻求运用思维可视化技术与基于“语文学科核心素养”的高中语文教学之间的契合点,设计出有助于提升高中生语文学科核心素养的教学策略,以期在研究过程中探求出更为高效的高中语文教学形态。本文共分为四部分:第一部分为绪论。阐述了选题缘由,介绍了研究的理论意义及实践意义,联系思维可视化技术运用到学科教学的研究现状,以及核心素养视域下的语文课堂教学策略研究现状,厘清思维可视化技术的教学媒介与语文学科素养中必备能力之间的关系,说明研究目的、方法和创新之处。第二部分从新技术革命带来的教育模式转变入手,相较于传统教学模式,探寻核心素养指向下,信息技术融合课堂教学的突出效能,特别是思维可视化技术的研究与应用对提升学生语文学科素养之间的作用,利用现阶段认可的教学经验和科学实践指出本研究的可行性。第三部分依据语文学科核心素养基本内涵,结合高中阶段学生学情,在高中语文课堂教学中开展运用思维可视化技术的教学实践探索,设计并实施不同教学情境下促进语文学习力提升的教学策略,最后归纳教学成效,总结相应的课堂实践经验,为其他教育工作者提供借鉴与思考方向。第四部分总结已有研究结论,指出实施思维可视化技术的高中语文课堂教学过程中尚存在的问题,根据教学实践中出现的教师信息素养、学生方法掌握、课堂教学深化与推广等层面的状况,提出合理化建议以供交流。