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基于核心素养的小学语文作业设计研究
【出 处】
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贵州师范大学
【发表日期】
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2022年01期
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以单元为板块,教师和学生同时根据单元学习内容自主拟题,学生在作业完成后通过小组互相评点加强交流探讨,并在作业拟定、完成、批改过程中强调创造性、合作性和语文应用性三个要点,这可以简单概括为“单元视角、双向设计、三项指标”的作业方式。
针对钛合金难加工材料在铣削加工中表面质量难以控制的问题，提出将超声纵扭复合振动与铣削加工相复合，搭建超声纵扭铣削系统试验平台；从切削速度、每齿进给量、切削深度、超声振幅4个方面进行单因素试验，对比分析超声纵扭铣削和普通铣削加工表面纹理和表面粗糙度，发现超声纵扭铣削产生的表面纹理规则均匀，而普通铣削存在明显的粘连现象并伴有鳞刺产生，超声纵扭铣削时表面粗糙度值明显低于普通铣削加工，进而得出超声纵扭铣削
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小学语文的核心教学内容之一则是阅读领域，通过阅读教学是培养小学生核心素养的主要途径，特别是在生本理念的导向之下，强调老师的教学应该凸显小学生的主体地位。将大阅读教学模式运用于小学语文课堂教学当中，这是突破单一语文知识学习框架的重要途径，着重以小学生的兴趣、个性为切入点，注重对小学生整体阅读过程当中所采用方法的指导，循序渐进地促使小学生养成良好的阅读习惯和阅读的态度。同时使得老师的教和学生的学达到高
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