文言文对语文学习来说很重要，初中阶段是文言文学习的起步阶段，教学上，学生和老师都投入了很多的精力。但是，其教学现状和结果并不尽如人意，教师一味以考试为追求目标，学生缺乏学习文言文的动力。而在农村初中，这样的境况更甚。因此，对于农村初中的教师们来说，必须改进教学，提高文言文课堂教学的有效性。本文根据农村初中的实际教学状况，结合有效教学的理念，试图探究农村初中文言文课堂有效教学的途径。本文首先通过对国内外有效教学理念的总结探究，为文言文的课堂教学提供改进的方向，包括有效教学理念的发展历程和内涵、特征。并通过平时的观察和问卷调查的形式了解农村初中师生教学文言文的的现状：教学条件落后，学生的思维不够活跃，文言文基础较差，家庭教育缺失，学生对教师过度依赖，而教师教学理念又相对滞后。根据这一现状探究实现文言文教学目标的有效方式。语文学科追求工具性和人文性的统一，文言文的教学也不例外。初中文言文的教学追求“借助工具书阅读浅易文言文”这一工具性目标，重视阅读能力的培养。人文思想传统的传承、审美情趣的培养这一人文性目标也是不可或缺的。为了在农村初中有效的实现这样的目标，本文从四个方面提出了文言文课堂有效教学的改进方法：第一、根据学生实际和教学目标确定合理的教学内容。第二、培养学生文言文的阅读能力。第三、重视对文言文教学的人文追求。第四、倡导自主学习的方式。这些尝试在实际教学中都取得了较好的效果。