动作技能贯穿个体生命的始终,是人能够适应复杂环境变化的重要手段。幼儿阶段,有效发展个体的动作技能水平对幼儿的成长起着重要作用,也是完整教育过程中不可或缺的有效组成部分。在我国,幼儿教育尚未纳入教育体系,幼儿体育教育发展在很大程度上受限,截止目前,关于幼儿动作技能发展测评的完整体系仍未建立,相关实践仅见于有限的科研讨论。幼儿动作技能发展测验可以实时量评幼儿动作技能发展水平,所得到的评价结果可用于幼儿动作技能发展干预的重要依据,推动幼儿体育的科学化发展进程。研究对太原市3~6岁幼儿动作技能测验常模的研究结果,为进一步推进幼儿动作技能测评工具领域的进展提供了可靠的依据。研究通过运用文献资料法、测试法和数理统计法,随机抽取太原市1260名3~6岁幼儿作为样本,通过动作技能进行测评、测评量表的科学性检验,以及不同组别差异性分析,建立“太原市3~6岁幼儿动作技能发展测验常模”。相关研究结论如下:1.测评量表的质量检验结果表明:该测评量表的项目难度、区分度适中;不同评分者信度、重测信度和内部一致性信度均表现为较好;经内部相关性分析、探索性因子分析、验证性因子分析表明结构效度较好;测评量表的实证效度较好。2.太原市3~6岁幼儿动作技能水平随年龄增长表现为逐渐递增趋势,其中不同性别分组表现出差异,球类动作技能整体水平男幼儿优于女幼儿,而位移类技能水平方面女幼儿优于男幼儿。3.太原市3~6岁幼儿在球类技能在年龄分组和性别分组上均表现出差异,而位移技能和整体动作技能只存在年龄分组上的差异。4.太原市3~6岁幼儿动作技能发展测验的原始分数呈正态分布,据差异性检验结果,“位移技能”和“整体动作技能”按年龄分组分别建立标准分常模表、百分等级常模表和五等级常模表;“球类技能”按年龄分组和性别分组分别建立标准分常模表、百分等级常模表和五等级常模表。