传统的语法翻译法教学已经不适应新课程改革的要求及日益频繁的国际交往现状。为改变这一状况,就要拓宽英语教学的模式,多渠道挖掘真实的英语语言素材,促进学生主动学习。英语原声电影在教学中的应用可以让学生体验和感知真实的语言,让学生展现个性、发展心智、拓展视野,提高学生的听说能力。本文以输入假设理论、输出假设理论和情感过滤假设理论三大理论为支撑,借鉴国内外相关的研究成果,研究探讨将英语原声电影运用于英语课堂教学的模式。本研究通过对学生的抽样调查,以了解研究的可行性,为试验计划提供指导;通过对电影片段的精心选择和课堂教学环节的精心设计,在课堂教学实践活动中作出具体的调整。实验研究于2009学年第一学期在温州市某中学初中部七八年级分别开展,经过一个学期的看电影学英语教学实践,采用spss17.0软件对实验组和对照组学生后测英语成绩进行统计对比分析,以检验教学效果,结果显示:七年级实验组学生的后测英语成绩明显高于对照组(p<0.05);八年级实验组学生的后测英语成绩也明显高于对照组(p<0.01)。利用问卷调查和访谈的方式,获得统计数据,将各因素与后测英语成绩分别进行单因素方差分析,发现七年级实验组学生对英语的喜好程度、对看电影学英语这一教学方式的接受程度、对看电影学英语在提高听力方面的看法极大(p<0.01)影响着学习成绩,而在其他方面的看法却没有影响他们的学习成绩。八年级实验组学生只有电影课接受程度显著(p<0.05)影响英语学习成绩,在其他各方面的看法都没有影响他们的学习成绩。这一结果说明电影课在初中阶段越早开始效果越明显。实践证明,研究后学生的英语学习成绩有较大程度的提高,学生的英语学习兴趣,学生的自信心有很大的增强,学生的学习变得更加主动。