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目的:编制一份简单易行,有效可靠,信度和效度较好的护理学本科生知识管理能力测评工具,为测量护理学本科生知识管理能力提供依据;调查湖南省护理学本科生的知识管理能力水平并分析其影响因素,为了解湖南省护理本科生知识管理现状提供参考。方法:通过文献分析法和研究小组座谈法,构建知识管理能力理论维度,并对本科护生发放开放式问卷,通过深度访谈、查阅文献形成测评量表项目池192条;通过36位来自不同地方和领域的专家,三轮Delphi法咨询得到含有53个项目的初试版测评工具:采用分层整群抽样法,对3所本科护校611名护生进行调查,采用SPSS20.0对数据进行项目分析和第一次探索性因子分析形成含有40个项目的应用版测评工具;第二轮,采用分层整群抽样法,对5所本科护校1139名护理学本科生进行调查,采用SPSS20.0和Amos7.0对数据进行第二次探索性因子分析、验证性因子分析和信效度分析形成含有36个项目的最终版量表;从最终版量表中提取湖南省四所高校的所有护生数据804份,采用均数、标准差、单因素ANOVA方差分析,以了解湖南省护理学本科生知识管理能力现状及影响因素。结果:本科护生知识管理能力量表包括3个层面(知识管理认知,知识管理态度和知识管理行为)8个因子(知识管理意义认知,知识管理信念,知识管理意愿,知识获取能力,知识整理存储能力,知识分享能力,知识应用能力,知识创新能力)共36个项目。第三轮咨询专家的Kendall协同系数(W)为0.504,专家权威系数为0.813,各项目指标的变异系数(CV)为0.04~0.16,内容效度指数(CVI)值为0.909,旋转后因素负荷大于0.4。应用版测评工具中探索性因素分析各层面的结果:KMO值分别为0.866、0.819和0.908;Bartlett球形检验P<0.000。验证性因素分析各层面的χ2/df为1.364~1.809,RMR值为0.021~0.034,RMSEA值为0.026~0.039,GFI、AGFI、NFI、IFI、TLI、CFI值均大于0.90,RFI值为0.877~0.977,PNFI、PCFI均大于0.50,CN值均大于200。各分量表与总量表的相关系数为0.875~0.912,量表结构效度理想。量表内部一致性Cronbachα系数为0.933,半分信度为0.873,重测信度为0.898。湖南省护理学本科生的知识管理能力总分为(3.71±0.49)分,三个维度中知识管理认知得分最高(3.85±0.61)分,知识管理行为得分最低(3.54±0.50)分。本科护生的知识管理能力受成绩、对护理专业的兴趣、是否为干部、选择专业的原因、参加实践情况等因素影响(均P<0.01)结论:1.构建了护理学本科生知识管理能力测评工具。包括3个分量表,8个因子和36个项目。2.护理学本科生知识管理能力测评工具有较好的信效度,可用来测评护理学本科生知识管理能力。3.湖南省四所大学护理学本科生知识管理水平得分为中等偏上。4.对护理专业的兴趣、是否为班干部、学习成绩情况和选择护理的原因是护理学本科生知识管理能力的影响因素。