学习动机是直接推动学生学习活动的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。少年宫教育属于社会教育的范畴,是现代教育体系的重要组成部分,它是学校教育之外对学生进行的一种多样化全面发展教育活动,发展的目的是促进个性的社会化,从而把个体培养成社会发展需要的综合性人才。近年来,少年宫教育受到了家长和学生的认可,对少年宫学生学习动机进行研究,是当前新时代发展的需要,是深化教育改革的需要,更是学生自身发展的教育需要。在前人研究的基础上,基于强化动机理论、需要层次理论、成败归因理论、自我效能感理论,以少年宫学生学习动机为研究主题,采用问卷调查和访谈的方法对少年宫学生学习动机进行了研究,描述当前少年宫学生学习动机现状,发现学习动机存在的问题,从而探讨少年宫学生学习动机特点,总结影响少年宫学生学习动机的因素,并试图对各影响因素进行分析,探求激发少年宫学生学习动机的方法,采取有效的激励策略,为提高少年宫学生学习动机提供参考。研究结果表明:(1)少年宫学生学习动机整体水平处于中等水平,学生学习动机受内部因素和外部因素影响。(2)少年宫学生学习动机受内部动机决定,内部动机各维度水平依次为学习兴趣、学习需要、学习态度、成就感和自我效能;外部动机各维度水平依次为周边态度、外部强化、外部压力和归因。(3)少年宫不同性别学生学习动机存在显著性差异,不同性别学生内部动机不存在显著差异,外部动机存在显著性差异。(4)不同年级少年宫学生学习外部动机不存在显著性差异,在内部动机方面,初一和初二学生内部动机存在极其显著性差异;外部动机各年级不存在差异。(5)少年宫不同学历的父亲下学生学习动机之间不存在显著性差异;不同学历的母亲下学生在学习动机和内部动机方面均存在显著性差异。(6)少年宫学生学习动机和各维度水平之间存在相关性,学习态度和内部动机存在着高度相关,外部强化和外部动机存在着高度相关。(7)少年宫学生的学习动机和在校学习成绩之间存在相关关系,学习成绩好的学生在少年宫学习动机表现水平也较高,反之高成就动机也能导致高的动机水平。