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本文利用文献统计资料、实地访谈资料和问卷调查资料对苏尼特右旗基础教育发展的历史背景、苏尼特右旗蒙语授课基础教育发展的现状和问题,以及苏尼特右旗蒙语授课师生的基本状况、行为和态度取向等进行了论述。本文由六章内容组成。 第一章作为导论部分,对本文的选题缘由、调查区域、基本思路、研究内容、研究方法以及相关研究成果进行了介绍。 第二章作为苏尼特右旗蒙语授课基础教育发展的历史背景,分为四个阶段概述了自1933年至1995年长达60余年苏尼特右旗基础教育的发展历史。在此基础上,对苏尼特右旗教育管理体制的变化和蒙汉语授课基础教育体系的形成状况进行了概括。 第三章利用政府文献统计资料和实地访谈资料,从学校规模、教师队伍、毕业生的流向,以及蒙汉语授课基础教育体系等几个部分,通过与总体或汉语授课情况的对比,论述了1996年以来苏尼特右旗蒙语授课基础教育发展的现状和问题。 第四章利用对中学生的问卷调查资料,分析和论述了苏尼特右旗蒙汉语授课学生的基本状况、蒙古族与汉族的蒙汉语授课取向以及语言使用的态度和行为。 第五章以中学专任教师问卷调查资料为基础,对蒙汉语授课专任教师的基本状况、蒙语授课专任教师的语言使用的态度和行为,以及对蒙汉语授课专任教师的工作和教学感受进行了分析和论述。 第六章作为结论部分,对前几章的论述内容进行总结的基础上,在更宏观的层次上对蒙语授课基础教育的现状和发展趋势进行了思考。 通过以上各章的分析和论述,本文认为苏尼特右旗的蒙语授课基础教育正在逐步衰退。无论是从接受蒙语授课教育的愿望,还是从蒙语授课基础教育发展的现实条件来看,这一趋势都十分明显。面对日益衰退的蒙语授课基础教育,本文认为,应该在“文化传承”和“文化保护”这一更宏观的层次上去思考蒙语授课基础教育的发展问题。本文阐述了笔者对“文化保护”的独特理解,并基于这种理解认为,我们应理性地面对和承认蒙语授课基础教育衰退的现实,尊重在新的社会条件下的生存需要,不强制蒙古族接受本民族语言的教育,但也不鼓励他们放弃本民族语言文字的学习,让他们自己选择接受教育的授课语种。但同时政府部门应最大限度地满足“文化传承”的需要。只要有人愿意用本民族语言文字接受教育,我们就应从硬件和软件上提供条件。在既尊重基本生存需要,也尊重本民族文化传承需要的前提下发展民族教育,无论它朝着什么方向发展,都会被本民族所接受的。 关键词蒙语授课,汉语授课,基础教育,教育体系,文化传承文化保护AbstraCt Refetring to doeumenis,on一the一sPot inierviews and questionnaires,the authoreonduets a thorough analysis ofthe historieal baekground ofbasie edueation,the statusquo as well as the Problems eoneeming Mongolian basie education,朋d the eondition,beh即月or and attltude orientation of Mongolian teaching Staff and students in Su Nite形ghtB呱er. The Paper eonsists of six chaPters. ChaPter One introduces the Purpose ofthe ProPosal,investigation areas,ideas,subjeet matte仁methodology and the related achievemenis. ChaPter TwO,dealing in four Parts嫩th the historieai background of the basieedueation taught in Mongolian alone in Su Nite形ght Banner, generalizes thedevelopment of basie edueation of the area over 60 years from 1 933 to 1995.On thebasis of this analysis,a sUJrn们以ary of the evolution of educational managemeni system幼d the formation ofMongolian and Chinese basie edueation systems 15 made· ChaPter Three,using the goverllllleni doeumenis and on·the·SPot inierviews toe即比y out a eomParison with Chinese teaching from the asPeets ofsehool size,teachingsta氏the fiow of graduates and Mongolian and Chinese basie edueation systems,illustrates the status quo as well as the Problems regarding Mongolian basie edueationdeveloPmeni in Su Nite形ght Ba!mer sinee 1996. Chapter Four, through questionnaires for middle sehool students,analyses the basiesituation of the students taught resPeetively in Mongolian and Chinese,the orie以ationof using either Mongolian or Chinese,and the attitude and behavior of language use inthe Banner. Chapter Five,based on the questionnaires for the middle sehoolfi一11一time teaehers,elaborates the basie situation of the teaehers teaehing in Mongolian and Chinese,theattitude and behavior of language use of teachers teaehing in Mongolian alolle,andtheir feeling towards work and teaching. ChaPter Six draws a eonclusion on the basis of the Previous ehapterss()as toProvide some eonsiderations on the status quo and the trend of Mongolian basieedueation d