电子媒体的日益发展正深刻改变着当今人们生活、学习和工作的方式,也逐渐成为儿童学习、娱乐、沟通的工具,作为“电子媒体原住民”,新一代儿童对电子媒体的使用质量逐步进入大众视野。同时,幼儿期是学习品质发展的重要时期,学习品质的形成受多方面因素影响,其中电子媒体的作用也不容忽视。因此,本研究选取大连市两所公办幼儿园中的313名3-6岁幼儿作为研究对象,采用问卷调查法,向家长了解幼儿电子媒体使用和学习品质的基本情况,通过描述统计、方差分析、相关和回归分析,探讨两者之间的关系。研究结论如下:第一,3-6岁幼儿电子媒体使用质量处于中等偏上水平,不同年龄幼儿仅在独立使用维度存在显著差异,高学历父母的幼儿在高质量使用维度方面显著优于其他幼儿,其中有效学习的差异最为显著。不同主要陪伴者在幼儿独立使用维度、低质量使用,以及其中的屏幕暴露和问题使用维度存在显著差异。不同性别、不同家庭收入、幼儿在家中不同排行均对幼儿电子媒体使用无显著影响。第二,幼儿的学习品质发展情况总体处于中上水平。各维度中,好奇心与兴趣维度得分最高,主动性维度得分最低。不同年龄幼儿的学习品质在主动性、反思与解释维度上存在显著差异,在坚持与注意和创造与发明维度上呈现边缘显著,主要表现为随年龄增长而提高。不同性别幼儿的学习品质仅在主动性和反思与解释维度存在显著差异,具体表现为女孩的发展水平高于男孩。第三,幼儿电子媒体使用质量总体情况与学习品质总体情况之间存在相关关系,具体表现为高质量电子媒体使用能够正向预测幼儿学习品质,低质量电子媒体使用能够负向预测幼儿学习品质。从具体各维度来看,高质量电子媒体使用中的积极管理、有效学习和共同交流维度对幼儿学习品质有显著的正向预测能力,低质量电子媒体使用中仅有屏幕暴露对幼儿学习品质有显著的负向预测能力。