艺术欣赏是艺术教育中的重要组成部分,尤其对幼儿来说,它可以帮助幼儿提升艺术能力,发展学习品质,丰富生活与情感体验,表达内心情感,促进幼儿的身心全面和谐发展。艺术欣赏是幼儿接受艺术、感受艺术最直接的途径。幼儿对艺术欣赏的能力要远高于艺术的创作能力。从幼儿艺术欣赏活动开展的大环境上看,相对于对艺术知识技能的学习以及幼儿艺术创造能力的发展的重视程度,幼儿的艺术欣赏活动处于一种被忽视、被误解的境地。基于这种现象,幼儿专家们对艺术欣赏活动展开了大量的理论研究,为丰富教师在艺术欣赏方面的科学教育理念提供了理论基础,但在实际操作过程中,这些研究理论往往得不到很好的理解和应用,对教师在欣赏活动中应如何去做的指导不够具体。本研究为解决教师在开展艺术欣赏活动过程中存在的实际问题,对其提出具有针对性且可操作性的教育建议,以幼儿及教师在艺术欣赏活动中的表现为研究对象,运用观察法、案例分析法、文献法对幼儿艺术欣赏活动的现实开展情况进行调查研究,从幼儿艺术欣赏活动的目标制定、内容选择、活动的导入形式、各种身体器官的参与情况、幼儿在活动中进行审美想象的方式以及教师对幼儿在活动中表现的评价这几个方面入手,分析幼儿园开展艺术欣赏活动所表现出的特点,探寻出幼儿艺术欣赏活动中存在的问题,具体表现为幼儿艺术欣赏活动的目标具有单一性、内容注重知识性、导入方式的形式化、方法上需要多种感官参与、审美想象表现出教师主导性、评价只关注统一性标准。并针对以上问题对其影响因素进行讨论,探究其与教师对艺术欣赏理论的掌握情况以及幼儿身心发展特征之间的关系,基于此为教师在今后开展欣赏活动提供具有针对性的教育策略。