自我效能的概念一诞生，就引起了各个领域研究者的高度重视并很快确立自己的理论框架。研究者从不同视角、不同程度地探讨了学习自我效能感及其与学业成就之间的关系，并取得了许多重要成果。然而，这些研究主要是针对一般性学习而言的，而针对英语学科，探讨学生在不同阶段英语学习自我效能感状况的研究却不多见。本研究以学习自我效能理论为基础，调查学生在开始大学英语学习之前已经形成的英语学习自我效能感的特点，以期帮助老师了解不同性别、专业、成绩、家庭背景下学生的自我效能状况，并根据实际情况，及时地调整、培养学生的英语学习自我效能感，使其尽快地适应大学阶段的英语学习。由于这项研究涉及到大学新生英语学习自我效能感与高考成绩的关系，因此，在目前许多院校实施分级教学的环境下，就显得格外有意义。 本研究主要采取问卷调查和面谈的研究方法。先对湖北大学379名大学新生进行英语学习自我效能感的问卷调查。再根据调查结果，抽取30名学生进行面谈，以了解学生英语学习的背景以及他们形成自我效能感的原因。 研究结果表明： (1)大学新生的英语学习自我效能感总体上处于中等水平； (2)男女学生英语学习自我效能感没有显著差异； (3)城乡学生英语学习自我效能感没有显著差异； (4)文理科大学生英语学习自我效能感没有显著差异，但文理科大学生与艺术体育类大学生之间的差异显著； (5)高、中、低分组之间的英语学习自我效能感差异显著； (6)英语学习自我效能感与高考英语成绩呈显著正相关。