本论文通过对韩国语教学中学习者易产生偏误的样态副词进行考察,参考各位韩国语语法学者的研究成果,分析韩国语学习者样态副词的偏误类型和原因,以期研究出一整套样态副词的教育方案。首先在样态副词理论章节部分,对样态副词的功能,叙法分类,统辞特征及意义呼应关系等与样态副词教育教学相关的理论进行必要的综述,并把韩国语中一些样态表现与样态副词相结合,阐述其中的语用功能以及结合规律,对下文的偏误分析和样态副词教育章节起到理论研究铺垫作用。其次是以共时研究的方法,以中国湖南省长沙市韩国语专业这个特殊的语言圈作为样态副词调查问卷的考察对象,通过对学习者样态副词的偏误分析,总结出样态副词最具代表性的错误类型有呼应偏误,指代偏误,相似语偏误,语序偏误,汉语式表达偏误等。在样态副词教学中产生偏误的原因主要是目的语规律体系泛化和母语负迁移的影响。最后为了能有效的提高韩国语样态副词的教学效果,本论文提出了样态副词教学中的一些必要的讲解内容。对于韩国语样态副词的教学指导要充分考虑学习者的语言现实掌握情况,利用好日常语言资料和学习者偏误调查问卷,诱发学习者的学习动机。特别是在韩国语学习的中级阶段,样态副词的口语、写作等语言功能领域方面呼应关系的教学要进行综合性的教育,所以本论文在遵循先前语言教育过程的基础上,在韩国语样态副词教学方法中又加入了练习阶段和评价阶段。本论文对于样态副词的叙法分类方面还有待进一步斟酌,这是由于没能进一步整理更多的样态副词产生的局限性。但是论文主要介绍的二十二个样态副词,在它们的词汇语意分类和特征,以及统辞呼应关系和连接关系等方面的阐述,在样态副词教学中具有一定意义。另外在最后样态副词的教育方案部分阐述了样态副词的教学内容,其中着重介绍了样态副词呼应关系的一些语法条目。同时通过对样态副词使用偏误调查分析,探索出一整套有效的样态副词教学方法,提出了具体的教学步骤与内容。