科学技术的迅猛发展带来了一系列社会问题,这使西方国家开始重视科学、技术和社会三者之间的关系,STS教育应运而生。因为科学教育明显落后于科技发展,我国也开始进行STS教育。生物学科的特点决定了生物STS教学的优越性。但是在相对落后的农村,初中生物的STS教学存在着很大的不足,而教师的STS教学观,是影响着STS教育质量的关键。本文对STS教育及农村初中生物教师教学观相关理论进行梳理,运用问卷调查的方法对农村初中生物教师STS教学观现状问题及其成因进行分析,作出了转变农村初中生物教师STS教学观的建议。本论文共分为四部分:第一部分阐述STS教育提出背景、内涵、特点以及STS教育的国内外发展现状。第二部分从我国国情、新课程改革的要求两方面方面来论述STS教育在农村中学生物教学中的重要作用,同时阐述我国农村中学实施STS教育的可行性,第三部分介绍教学观概念,运用问卷调查法和访谈法,剖析农村初中生物教师STS教学观及存在问题,即对STS教育的忽视、以教材为中心教学、应试教育的影响。探讨了影响农村中学生物教师STS教学观的因素:教师年龄结构老化、所教非所学现象、评价制度滞后、农村环境影响、学校不重视。第四部分对农村初中生物教师的STS教学观提出建议:明确教学目标、正视合理因素、提升自身素养、优化教学环境以及发掘内在因素。