文言文教学,是高中语文教学绕不开的一个话题,传记类文言文作为文言散文的一种,在高中语文教学中扮演着重要的角色。传记类散文兼具文学性和历史性双重特点,自身具有很高的文化价值和社会价值,除此之外,古代传记类散文是“写人记事”的文章,通过典型事件表现真实的人物,是学生学习写人手法、传承人物精神的重要文本,具有很高的教育价值。由于距今年代久远,文言文中的字词句篇章都与现代汉语有很大不同,因此文言文的教学成了目前语文教学中的“烫手山芋”。本文通过对当前人教版高中语文教材中古代传记类作品的选文状况和近十年全国卷高考试题的分析,并通过调查问卷的形式,对当前高中古代传记教学进行了研究。通过分析,认识到当前的文言文教学受应试教育的影响,在高考的指挥棒下,教学模式机械化,在教学过程中往往忽略了传记文的特点。同时,传记文学自身的难度大,教师未能进行深入的文本解读,学生缺乏对于文言文学习的兴趣。针对以上这些问题,立足古代传记类散文的特点,提出相应的教学策略。首先对古代传记类散文的价值和教学意义进行分析,总结出古代传记类散文不同于其他类型文体的特点和价值以及在高中语文教学中的意义,即对于学生人文素养、写作水平以及审美能力的影响。其次,通过对高中课本中所选入的古代传记类散文以及2009—2019近十年全国卷语文高考试题中有关古代传记类的散文进行分析,总结出高中语文教材中古代传记类作品选文的特点以及高考试题中古代传记类散文的出题点。为下文教学策略的制定提供一些建议和参考。通过问卷调查对目前高中古代传记类散文的教学现状进行了大致的了解和分析,对于目前古代传记类散文教学的不足之处,从文本解读、教学设计和教学方法以及教学评价方面提出了一些针对性的教学策略,同时分析教学案例,以期对古代传记类散文的教学有所借鉴。