新课程改革以来,社会科技的进步和各科知识的剧增导致学校课程内容不断膨胀,学科名目不断增加,这在一定程度上加重了学生和教师的负担,一旦学科之间协调不好甚至有时会影响教育教学的效果。目前,我国高中信息技术课教学在高考指挥棒的间接牵引下,也出现或多或少的问题,这些问题制约教学实效性的提高。本文通过对广州市海珠区高中信息技术教师的访谈和对同区域内学生的问卷调查,概括了高中信息技术课堂教学的现状和存在的问题,并对问题的原因进行剖析,在对教师、学生、课程三者之间的关系进行分析的基础上,提出了高中信息技术课堂问题解决的有效途径--课程统整。随后,从课程统整的角度阐述了解决高中信息技术课堂教学的问题的对策。全文共分五个部分:第一部分:绪论。概要介绍本研究的缘起,研究的目的与意义及研究思路和方法,国内外研究的现状,并对本研究的几个概念进行界定。第二部分:高中信息技术课堂教学的现状和问题。通过教师的访谈和学生的问卷调查,分析出高中信息技术课堂教学的问题:学科重视程度问题、教材内容问题、学生学习态度问题和教师教学问题。第三部分:高中信息技术课堂教学存在问题的原因分析。这一部分从教师、教学内容、学生和环境四个方面,剖析高中信息技术课堂教学存在问题的原因。第四部分:基于课程统整来解决高中信息技术课堂教学问题。这一部分从课堂统整的四个层次(教材统整、学科内三类课程统整、学习能力统整、德育与课内外统整)来阐述如何做课程的统整,从策略上论述怎么做课程统整,并且提出课程统整应遵循的四个原则,并通过实践探索,验证课堂教学中显著向好方向变化的四个方面:教师、学生、课堂文化和教学效果。第五部分:总结与展望