教师的教学信念是教师关于教学的内在心理认知,是由内向外显现而出的,深刻地影响着教师的教学行为、教学评量等外在的教学表现。通过研究教师的教学信念,有利于了解教师内心深处关于教学的心理,从而更好地促进教师教学行为的发展,也有利于教师进行良好的教学反思。本文以云南大学2018级汉语国际教育专业硕士研究生为调查对象,主要目的是探索职前对外汉语教师所持的教学信念及其教学信念形成影响因素,以反思对外汉语教学及教师师资队伍的培养。调查研究主要分为两部分:第一部分问卷调查,问卷由两个部分组成;第二部分为个人访谈。问卷第一部分针对职前对外汉语教师所持教学信念进行调查,分为7个维度,计分方式为五点李克特量表,使用SPSS22.0进行统计分析。分析了职前对外汉语教师在汉语教学本质、教学行为、教学自信、教学方法、教学评量等方面所持的教学信念。问卷第二部分关于影响职前对外汉语教师教学信念形成因素进行调查,分为四个方面:个人学习经历、个人成长经历、个人教学经历、其他因素,从这四方面进行分析讨论。随后围绕问卷的七个维度以及四个方面对四位受访者进行访谈,使访谈结果与问卷调查相互印证。研究表明,被试职前对外汉语教师教学信念整体趋于积极、开放,其中在有无教学经验、性别方面,其所持教学信念无显著性差异,而个人学习经历和教学经历对其教学信念的形成影响较大。最后根据调查分析结果,提出有关对对外汉语教师个人及教师师资队伍的培养建议。