《普通高中英语课程标准》提出新形式下听力教学的建议,明确要求“高中英语教师在听力教学过程中要实施策略教学,帮助学生发展策略意识,逐步引导学生成为自主学习者”。新课程标准实施的过程也是中小学教师改变教育教学行为的过程,而要改变教育教学行为,首先必须改变教师的教育教学信念。教师信念决定着教学行为,是教学成败的关键。Brookhart&Freeman (1992)认为教师信念影响教师的认知和看法,教师的教学决定以及在课堂上的具体操作。因此,了解教师对听力学习策略和实施听力策略训练所持有的信念对于转变教师教学方式起到至关重要的作用。本文以语言策略理论为框架,在前人研究的启发下,主要探索农村高中英语教师的听力策略教学信念,听力策略知识来源,并调查当前教师听力策略实施的真实情况。该研究以问卷调查,EXCEL为研究工具,从湖北省嘉鱼县三所普通高中随机抽取118名英语教师为调查样本,借助EXCEL对所收集的数据进行了分析,调查结果如下：1.农村高中英语教师对听力策略和听力策略训练都有着较高的信念。2.农村高中英语教师有关听力策略理论和如何开展听力策略训练的知识来源十分有限。3.由于缺乏系统的专业知识,实际听力策略教学并不令人满意。4.英语教师希望也愿意接受相关策略教学的继续学习和培训,但缺少机会。为提高英语教师听力策略教学知识,进而促进英语教师实施策略教学,在此分析基础上,笔者向英语教师和教育部门提出了自己的建议：1.教师要树立终身学习的信念,不断学习提高自身策略水平。2.加强教师策略教学培训,使之系统掌握相关策略教学知识。