阅读教学关注审美,历来不是没有过,但往往是借助美,以美为工具,用各种各样的美来培养人,教化人。而没认识到阅读教学活动自身就具有美的属性,更末认识到在相应的美学理论的指导下,做到审美规律和教学规律的融合会大大提高阅读教学的效果。而审美性阅读教学则认为美是整个阅读教学活动的基本属性,阅读教学的过程本身就是美的,就是对美进行体验、感受的过程,就是对美进行创造、追求的过程,是一个美充溢全身的过程,是让自己完全沉浸在自由境界的过程。可见审美性阅读教学是一种新的教学理念,它将使阅读教学达到一种新的境界。本文试图在这方面做点探索。论文分四部分:第一部分:审美性阅读教学的内涵。本部分分三小部分完成。第一小部分指出审美性阅读教学是树美主体(老师)引导审美主体(学生)在阅读中进行审美,使学生在汲取知识的同时,获得独特的审美体验,从而陶冶性情,提升审美境界,完善自我人格的一种最优化的教学,并分别对“审”、“美”和审美活动自身的形式美做出解释。第二小部分指出审美性阅读教学赖以存在的理论基础:语言本体论、审美教育理论、接受美学理论。第三小部分指出审美性阅读教学的意义:以美促知,优化教学;以美引善,提高境界;以美造美,实现自我。