教师的信念是教学研究中的重要领域，但是关于教师信念的研究相对较少。本文以布鲁纳的文化心理学为理论基础。以160位云南农村初中英语教师为研究样本，采用问卷调查法和访谈法来探求云南农村初中英语教师信念的问题，包括教师的信念现状、信念来源、信念转变，并分析不同特质的教师信念的异同，最后对如何引导教师信念向更开放的方向发展提出建议。本研究用SPSS18.0统计软件对问卷数据进行描述性统计分析，并对不同特质教师信念做单因素方差分析和双样本T检验，结合访谈内容得出以下结论：1.教师信念问卷总均值是4.22，说明云南农村初中英语教师的信念总体上是趋于开放的，但是有些信念仍处于认知层面上。2.有57.6%的教师的信念来源于职前个人所受教育经历和自己在教学中反复实践和总结，这说明在当前云南农村英语教师的信念主要还是来自于内因，在一定程度上也反映出了职前教育与职后教育的不足。3.有95%的被调查教师的信念曾经发生过转变。教师间互动学习和参加培训后的学习反思在促使教师信念转变中扮演重要角色。4.不同特质的教师信念有所不同。教师信念在性别、年龄、教龄等层面上存在差异，但是在学历上没有显著差异。