学习心理资本是影响职校技术技能人才培养质量的重要因素。本研究立足于了解江苏省中职生学习心理资本现状,提高中职生学习心理资本水平,从四方面展开研究:一、对11名中职生进行深度访谈,结合已有经典问卷编制《中职生学习心理资本问卷》题项;二、随机抽取江苏省3所职校585人进行预测,经探索性因素分析和验证性因素分析形成包含3因子14题的《中职生学习心理资本问卷》;三、采用自编《中职生学习心理资本问卷》对江苏省9所职业学校4625名中职生进行调查;四、根据江苏省中职生的学习心理资本现状,提出相应的辅导策略。主要研究结论:(1)中职生学习心理资本包含学习自我效能感、学习乐观、学习自控力3个维度,自编的《中职生学习心理资本问卷》可用于中职生学习心理资本调查。(2)江苏省中职生的学习心理资本水平呈中上等。发展不均衡:学习自控力>学习自我效能感>学习乐观。(3)江苏省中职生学习心理资本在性别、生源地、专业类别上不存在显著差异。(4)单亲家庭中职生的学习乐观显著低于非单亲家庭;苏北中职生的学习心理资本显著低于苏中和苏南;苏北中职生的学习自我效能感显著低于苏中和苏南;苏中中职生的学习自控力显著高于苏北和苏南。(5)有获奖经历的中职生学习心理资本水平显著高于没有获奖经历的中职生;学生学业成绩越优异学习心理资本水平越高;一年级学生学习心理资本水平显著高于二、三年级。(6)中职生学习心理资本辅导策略:注重优化中职生学习心理资本的培养环境,建立增强学生学习心理资本的体系,加强中职生学习心理资本的自我提升。