目的:为了探讨哮喘患儿自我护理能力对治疗效果的影响,而采用系统规范的健康教育方法。目的是预防疾病、促进健康、减少患儿哮喘发作、减轻哮喘发作程度,维持长期稳定,提高患儿的生活质量。方法:本研究病例选自2006年10月～2007年12月在儿科门诊诊治的哮喘患儿68例,由护士编号将68例患儿按随机数字表分配,分为观察组和对照组,每组各34例。采用病例对照观察法,并通过统计学方法x2检验和t检验对结果进行统计分析。观察组采用有组织、有计划、有系统的健康教育方法,规律性随诊和随访,实现治疗护理方案个体化管理,对照组按照常规治疗和护理进行。观察1年后对两组患儿自我正确认识哮喘基本知识水平、肺功能变化情况、临床疗效及自我护理技能等进行组间比较。结果:①两组患儿自我正确认识哮喘基本知识水平比较差异有显著性(P < 0.01);②两组患儿在临床疗效上比较有统计学意义(P < 0.05);③治疗后两组患儿1秒钟用力呼气容积(FEV1)比较有统计学意义(P < 0.05),两组患儿最大呼气峰流速(PEF)占预计值%比较差异有显著性(P < 0.01);④两组患儿自我护理情况比较差异有显著性(P < 0.01);⑤治疗后两组患儿哮喘发作次数、急诊次数、缺课天数有显著性差异(P < 0.01)。结论:健康教育有效的提高哮喘患儿自我正确认识疾病、自我病情监测与控制、自我预防、自我饮食管理、自我情绪调节等多方面的自我护理能力,患儿注意预防诱发因素,坚持自我治疗和记录哮喘日记,养成良好自我护理习惯,减少哮喘发作次数、急诊次数、缺课天数,提高哮喘患儿生活质量。