于漪是语文教育界的常青树,是语文教学的一代宗师,有“人民教育家”之誉。她的课堂教学语言有着鲜明的特点和独特的魅力。本文细致地剖析了于漪初中课堂教学语言的特点,对其语言内容和形式进行了深入的分析,深入探讨了其课堂语言中贯穿的教育理念。这会对当今初中语文教师课堂教学语言提供有益的借鉴与启示。本文除绪论和结语外,具体从以下三章进行了论述:第一章剖析了于漪初中语文课堂教学语言导入语和讲述语的特点,具体表现在三个方面:多样而扣题的课堂教学语言形式;生动而缜密的课堂教学语言风格;传情与造境的课堂教学语言效应。其中,从导入语形式多样、讲述语形式多样和讲述语紧扣主题这三个方面论述了于漪初中语文课堂教学语言形式上多样而扣题的特点;从导入语风格生动、讲述语风格生动和讲述语思维缜密这三个方面论述了于漪初中语文课堂教学语言风格上生动而缜密的特点;从激发学生情感与展现课堂意境这两个方面论述了于漪初中语文课堂教学语言展现的课堂效应。第二章总结了于漪初中语文课堂教学语言贯穿的教育理念,具体表现在三个方面:目中有人的生本情怀;立德树人的教育初心;弘扬人文的传道担当。其中,从了解学生,以学生为主体、爱生如子,平等对待学生和尊重学生,乐于接受质疑这三个方面论述了于漪目中有人的生本情怀;从《母亲的回忆》《海燕》这两堂课的语言中论述了于漪立德树人的教育初心;在革命与爱国主义精神和文学教育与熏陶中论述了于漪弘扬人文的传道担当。第三章阐述了于漪初中语文课堂教学语言对当今语文教学的启示,具体表现在三个方面:博采众长,丰富知识结构;善读善写,锻炼读写素质;营造意境,提升审美能力。其中,从熟练掌握专业知识和广泛拓展其他知识这两个方面对如何丰富知识结构展开了论述;从广读诗书佳作、深入精读作品、读写思相结合和长期积累动笔这四个方面对如何锻炼读写素质展开了论述;从课堂中创设美的意境和生活中提高审美能力这两个维度对如何营造意境、提升审美能力展开了论述。这能够帮助初中语文教师更好地进行教学,不断提高课堂教学语言水平。