系动词在整个英语动词系统中占有独特地位,因为它不仅连系主语和表语,同表语一起说明主语的特征、性质、状态、数量、身份等,而且具有丰富的表意功能,能表达各种细微意义,恰如其分地表达出主语的性状。因此,它也是学习的重点之一。系动词可以分为几种次范畴,“保持”类系动词是其中一种,REMAIN是“保持”类系动词中一主要成员。前人对系动词的研究主要集中于动词BE,也有对其它词的研究,如表示“转变”类系动词BECOME,GO,GET和表示“像”意义的系动词SEEM,LOOK,APPEAR,但是在共选理论视角下对“保持”类系动词的研究少有触及。因此本研究以“保持”类系动词中的重要成员REMIAN为研究对象,主要探讨以下三个问题:(1)英语本族语者系动词REMAIN的使用有何特点?(2)中国英语学习者系动词REMAIN的使用有何特点?(3)与英语本族语相比,中国英语学习者系动词REMAIN的使用有何差异,如果存在?针对以上问题,本研究采用了基于语料库的方法,利用美国当代英语语料库中的学术期刊文章语料(academic journals)和中国学习者语料库中的非英语专业大学生语料(ST3 and ST4),分别检索系动词REMAIAN,从共选理论的搭配、类链接、语义趋向和语义韵四个方面对检索结果进行对比分析。研究发现,中国英语学习者与英语本族语者对系动词REMAIN的使用存在相似之处,但统计数据也表明二者存在明显的差异。在搭配方面,中国英语学习者使用的搭配词数量较少且单一,而英语本族语者对搭配词的使用灵活多变。在类链接方面,中国英语学习者使用的类链接形式比英语本族语者少,主要是REMAIN+(ADJ.)和REMAIN+(N.)。在语义趋向方面,中国英语学习者使用的搭配词主要表现出具体、局限、特定的语义特征,而英语本族语者的使用则具有广泛、开放的语义特征。在语义韵方面,二者都使用了混合语义韵形式,但整体而言中国英语学习者没有明显的语义韵倾向,而英语本族语者表现出积极消极语义韵平衡态势。该研究具有一定的理论启示和教学启示:理论方面,该研究对共选理论的丰富和发展起到了一定的补充作用,重构了语言描述的视角和方法框架,进一步证明了它是语言描述的核心机制。教学方面,该研究对于提高词汇教学、外语教学效率,优化教学材料与方法提供了新的途径与方法。教学中应重视各种共选关系,应重视词语搭配、类链接及语义韵等的教学。