新课程改革对教育提出了新的要求,2017年新版《课程标准》提出历史教学要以培养学生的五大核心素养为目标,培养学生独立自主解决问题的能力,而且目前人才选拔性的高考也越来越考查学生这方面的能力,固守传统教学模式已然不再适应新时代的要求,所以转变教学模式是大势所趋。问题式教学模式是教学中比较受关注的模式之一,问题能够更好地激发学生独立思考,使学生在脑海中进行一系列思维的灵活运用,最终实现问题的解决。然而在具体实践中,依然存在很多问题导致此模式推广困难,影响着教学目标的顺利实现。本研究以此为出发点,从以下三个部分着手:第一部分,通过问卷调查法和座谈法对目前吴忠市X中学的历史课堂教学进行调查和研究后,发现问题式教学模式在学校严格考核下成为“形式主义”和“面子工程”。虽然大多数教师也有着为改变教学现状而努力奋斗的信念,但学生基础知识和能力的薄弱,学习习惯的差异和心理状态的保守,使得教师在课堂中的设问寸步难行,导致教师对此失去信心,逐渐放弃对问题式教学模式的探索,又回归到了传统的教学模式中。第二部分,针对问题式教学模式遇到的瓶颈,首先从教师的角度出发,建议学校能够重视教师专业化发展,为教师提供专业化的培训,给教师一些问题式教学模式下问题设计的基本原则及实施方法;从学生的角度出发,建议教师在课堂及课下与学生交流过程中,有针对性地培养学生适应问题式教学模式的能力。第三部分,以“新文化运动”为例,将推进策略应用到一堂具体的教学实践中,取得了较好的课堂效果。全程以“问题”为中心,采用情境创设、史料探究、辩论等方法,营造了宽松活跃的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣和求知欲,为以后的教学实践提供经验和借鉴。