阅读能培养健全人格,为幸福人生奠基。阅读能力和阅读习惯是学生成长的核心素质,阅读是学生最基本的学习手段,也是现代人的基本素养。阅读是教育的核心,学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的,甚至可以说,阅读是今日生活中最重要的社会要素。我国的阅读形势不容乐观,人们普遍缺乏良好的阅读习惯。阅读习惯的培养是改善阅读的重要方面,小学阶段是培养学生阅读习惯的关键期。由于社会机构发展的不成熟和家庭阅读指导的普遍不力,小学在阅读习惯的培养中的关键作用是十分值得关注的。目前存在一些关于阅读习惯培养的研究,但细看内容,皆与“阅读习惯”相关度更高,而在“培养”层面的探讨不足,即关于“阅读习惯培养”的研究不足。在阅读习惯方面,从“读什么”、“怎么读”、“读多少时间”三个方面对阅读习惯进行分析,并以此编制问卷,调查个案小学学生阅读习惯现状。在阅读习惯的培养方面,在问卷的后半部分和访谈中追问了学校（常规课堂教学、校本阅读课程、校园阅读环境、学校图书资源和学校阅读活动）对学生阅读习惯的影响。综合三所学校调查所得结果,以及对普通小学阅读状况的了解,总结小学“读什么”、“怎么读”、“读多少时间”阅读习惯培养中的问题,涉及图书种类、材料选择指导、方法传授、交流表达和时间保障等方面。从政策层面（内容表述笼统和执行配套制度不完善）、观念层面与操作层面分析（“学习阅读”的意识和途径缺失、学校接受阅读支持不足、“阅读循环圈”难以运行和教师素养限制）的成因。本研究在课堂教学中关注阅读方法和技巧的指导,在课下关注阅读循环圈的构建,以此提供培养小学生阅读习惯的思路——即加强阅读课程化体系构建、增强阅读软实力支持;加强学校全员阅读培养,强化校本阅读研究;发挥校长的阅读课程领导力、班主任教师的双重辅助作用、学科教师的聚焦作用、图书馆教师的整体推动作用。良好的阅读习惯开启热爱阅读的人生序幕,小学在政府助力之下应该积极地承担起培养学生良好阅读习惯的重任。