本次听辨实验主要研究中国和印尼学生对不同音节状况声调的辨识情况,并对印尼留学生和中国学生声调感知的结果差异从各因素出发进行对比。不同母语经验对声调感知产生影响,中国学生由于母语经验对不完整音节的感知更倾向于音节首,但是印尼学生相对平均。在元音方面,三种音节状况下元音e和元音u组成的音节的声调整体辨识率都低于其他元音组合的音节,发现元音本身辨识与该音节的声调辨识率成正比;其次不同舌位的元音和声调组合也会造成一定差异。语境和辅音方面,实验发现辅音对声调感知产生的作用并不大,中国学生对语境的依赖大。因此对印尼学生汉语声调教学我们给出了一些建议:声调教学的顺序从易到难为第四声、第一声、第二声、第三声;元音教学需要好好过关,才能对后面的声调教学打好基础;在声调教学阶段,我们就要呈现交际完整的句子进行训练;对于“二拼法”和“整体认读”我们也倾向于认为在声调教学上的效果差异不显著,二者并不存在明显优劣。