随着高校体育课程的改革,教师教育理念的更新,进一步探求符合现代化发展趋势的网球教学方法是顺应时代发展的必然趋势。BOPPPS教学模式将课堂教学过程规划分为“导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结”六个阶段,其核心内涵在于强调学生全方位参与学习和及时获得学生反馈。目前,关于BOPPPS教学模式的理论研究与实践经验主要来自其他学科,在体育教学中的应用研究相对较少。本研究根据BOPPPS教学模式的六大核心要素及内涵,结合网球项目特征设计了为期十二周的教学实验,并将其应用于黄冈师范学院网球选修课课程中。研究目的其一在于通过分析该模式对网球选修课学生身体素质、网球技能、理论知识、学习兴趣等方面产生的影响,验证研究的科学性,从而一定程度上提高高校网球选修课课程教学质量;其二在于为BOPPPS教学模式在我国高校体育课堂中的推广应用提供借鉴和参考,也为高等教育体育课堂的改革提供有效新思路。本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,以黄冈师范学院2022年下学期网球选修课学生为实验对象,对实验班和对照班分别采用BOPPPS教学模式和传统教学模式进行为期12周,共计24学时的教学实验。得出以下结论:（1）实验后,两组学生的立定跳远、扇形跑、1min跳绳的成绩均略微提升,这说明BOPPPS教学模式和传统教学法对学生的身体素质都具有积极作用。（2）实验后,实验组的理论测试成绩明显高于对照组,这说明BOPPPS教学模式注重在授课过程中穿插理论知识,帮助学生将理论知识的学习和技术学习相互衔接、相互促进,更有利于帮助学生理解掌握网球理论知识。（3）实验后,实验组网球技能的整体测试成绩高于对照组,这说明BOPPPS教学模式能够更好地辅助学生掌握网球正手底线抽击球、反手底线抽击球技术,但在发球技术的教学效果上不存在显著性优势。（4）实验后,实验后,实验组学生在网球学习兴趣五个维度的得分均高于对照组,这说明BOPPPS教学模式有利于深度激发学生网球学习兴趣。