“体育教材化”是我国现阶段学校体育实施工作及改革中的一个非常关键的问题,是学校体育突出“健康第一、以人为本”指导思想的一个重要方面。我国体育工作者长期以来对体育教材化问题做了深入的理论探讨,在迄今的体育教学实践中,也出现了很多体育教材化行之有效的方法和成功范例,但在实际的体育教学工作中,依然有很多体育教师对体育“教材化”问题理解不准确,对教材化问题不够重视,因此,要加大和重视对体育教材化问题的研究。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计和逻辑分析等方法对山西省运城市平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的现状进行调查研究,通过研究分析,得出以下结论：(1)平陆县小学体育教师的年龄结构偏年轻化,对体育教学本职工作有较高期望,但是缺少专业的体育教师培训；体育教师数量依旧不足,工作量较大,工作环境较差,在一定程度上影响了体育教学内容“加工改造”教材化工作的进行。(2)平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的局面已打开。小学体育教师对“加工改造”素材的选择较为集中,主要选择的对象为田径、体育游戏、基本体操、球类等；在对小学体育教学内容进行“加工改造”时,采用的方法呈多元化趋势,除了“游戏化的教材化方法”、“对规则简化的教材化方法”外,“动作教育的教材化方法”、“对场地简化的教材化方法”等也较多地被选择。(3)新课程标准是体育教学内容加工改造的最直接的依据,平陆县小学半数以上的体育教师对新课程标准有较好的把握,绝大多数的体育教师认同体育教学内容“加工改造”教材化工作的必要性,这成为推进平陆县小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的重要基础。(4)场地、器材配备不全成为平陆县小学体育教师开展小学体育教学内容“加工改造”教材化工作的首要困难。(5)平陆县小学体育教师对开展体育教材化工作有良好的认识基础,有利于该项工作的开展,但在对体育教学内容“加工改造”工作的认识上还比较模糊,主动性较差,基本上处于被动状态,一定程度上延缓了“教材化”工作的进展。(6)平陆县小学体育教师“加工改造”教材化方法的选择时首先要考虑到小学生的特点,其次要分析本地、本校的实际条件,最后要遵循体育教学内容“加工改造”教材化的基本原则。针对上述研究结果所反应出来的问题,提出以下对策建议：(1)优化体育教师的培训工作,提高体育教师的自学能力。一方面相关领导应该积极创造条件,加强对现有小学体育教师的继续教育工作,另一方面体育教师应该树立终身学习的自觉性。(2)体育教师应该积极参与体育教学内容“加工改造”教材化的研究工作。(3)加强相关领导的重视与参与,增加对体育场地、器材设施等的投入。(4)根据本地、本校的实际情况,积极开发体育设施资源、课程内容资源。