本研究旨在探讨特定型语言障碍儿童在生活叙事和游戏叙事两种情境下动词使用情况。本研究的研究对象为五名三岁到四岁的特定型语言障碍儿童,探讨特定型语言障碍儿童生活叙事和游戏叙事两种情境下动词的使用情况,分析特定型语言障碍儿童叙事情境下动词使用的特点,了解特定型语言障碍儿童叙事情境下各类动词的使用情况。通过对汉语特定型语言障碍儿童叙事情境下动词使用的分析,所得结果如下:首先,特定型语言障碍儿童叙事情境下动词的平均使用量要少于同龄的正常儿童,其生活叙事情境下动词平均使用量要高于游戏叙事情境。其次,特定型语言障碍儿童叙事情境下动词使用率要高于同龄的正常儿童。再次,特定型语言障碍儿童游戏叙事情境下动词的使用率要高于生活叙事情境下动词的使用频率。这与同龄正常儿童叙事情境下动词使用情况相似。最后,特定型语言障碍儿童动作动词以及心理动词的使用率低于同龄的正常儿童,但其他几类动词的使用率要高于同龄的正常儿童。两类儿童这几类动词的使用频率之间不存在较大的差异。本研究证实汉语特定型语言障碍儿童掌握的动作动词较少,且动作动词的运用较差。另外特定型语言障碍儿童在叙事情境下动词的使用能力要弱于同龄的正常儿童。研究结果与英语国家的研究一致。本研究另一个贡献是为汉语特定型语言障碍儿童动词使用上的困难提出了干预方案,为实际教学活动中特定型语言障碍儿童的干预指明了方向。