随着《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的颁布,教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设”项目,计划用5年左右的时间让全国1200万中小学教师参加至少50学时的教育技术能力培训课程。如此浩大的培训工程,如果采用传统的课堂面授培训,是不可能在短时间内完成培训任务的;如果采用单纯的网络进行远程培训,培训效果又难以保证。在总结培训经验的基础上,本研究提出在中小学教师教育技术培训中采用混合式培训模式,将集中面授培训与基于Moodle的网络培训的优点结合起来,以期达到良好的培训效果。本研究共分5章:第1章为绪论,该章全面阐述了本论文的研究背景、国内外研究现状、研究思路与方法、研究目的与意义以及论文结构。第2章为相关理论与技术综述,该章对教师学习、混合式学习、混合式培训的相关理论进行了梳理和综述,并且简要阐述了Moodle的主要特色和功能以及其活动模块。第3章为基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训的设计,该章主要对培训前期进行相关分析、对培训策略、培训活动、培训评价进行设计并搭建、配置、优化Moodle平台。第4章为基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训的应用,该章首先对培训的组织形式和操作流程进行说明,然后创建适用于教育技术混合式培训的课程资源,再以一个具体的培训案例说明培训的操作、实施流程,最后对整个培训的效果进行分析。第5章为研究结论与问题。该章阐述了研究成果与主要工作、研究局限以及今后的研究方向。研究结果表明,基于Moodle的混合式培训能从技术上优化培训空间和时间,实现教师协作互助的动态选择,具有适应信息化环境下的教师培训要求的优势,对中小学教师教育技术培训模式的探索具有一定的现实意义。