在当代大都市飞速发展的背景下,青少年与自然的关系受到社会广泛关注,自然教育逐渐得到重视。植物景观是营造自然教育氛围的主要元素,是向青少年传播自然知识的重要途经,对青少年的发展有着积极作用,其设计同样需要新的思路和方法以更好地发挥植物具有的价值功能,基于我国自然教育的发展现状和青少年的实际需求营造植物景观对自然文化的传承以及自然教育的实践具有重要意义。本文运用文献归纳法、案例分析法、实地调研法、访谈法、问卷调查法和实例论证法对青少年自然教育基地的植物景观设计进行深入研究,主要研究成果如下:（1）对国内外自然教育、自然教育基地及植物景观设计的相关理论及实践资料进行整理归纳,提出从关于自然、利用自然和学习自然三个角度理解自然教育,并对青少年自然教育基地的概念、类型、性质和教育形式等内容进行分析与总结。（2）对青少年居住区、中小学校园和公园三大日常活动区域内共11处场所的植物景观现状进行实地调研,总结当前青少年日常活动区域中植物景观的不足之处,包括植物的教育功能不突出;植物品种的选取及配置方式同质化严重,缺乏特色与趣味性;植物与水体、游戏设施脱节;植物空间单调,缺少色叶、开花树种等。（3）通过对自然教育基地优秀案例的分析,了解自然教育及自然教育基地的发展趋势;通过访谈及问卷调查了解7-15岁的青少年对自然教育基地植物景观的实际需求,从青少年的视角出发指导自然教育基地的植物景观设计。（4）基于前文总结得出的理论依据及现实需求,提出增强景观效果的艺术性、重视植物选择的科学性、注重空间识别的引导性、提高青少年与植物的互动性、启发认知教育的文化性与保证基地发展的生态性六条基地植物景观的设计原则;从青少年视觉观察、听觉发现、触觉实践、嗅觉认知及味觉体验五方面探索基地植物景观的配置形式;并总结了植物景观在青少年自然教育基地可能出现的四种空间类型。（5）以益阳南县晓睿青少年自然教育基地的植物景观为设计实例,从基地现状出发对其进行设计以论证所得思路方法的实用性与可行性。本文探讨了自然教育与植物景观之间的联系,通过强调植物的教育、生态及美学功能熏陶和隐育青少年,培养青少年尊重自然、爱护自然的理念,以期为青少年自然教育基地的发展提供新的思路。