从高中步入大学生活,随着生活环境和社会角色的转变,大学生在面对各种压力和竞争时,多数人会感到身心俱疲,尤其是心理方面的压力更为突出。而抑郁作为一种负面心理情绪,对大学生的心理健康造成了严重威胁,已影响到大学生正常的学习生活。本研究以认知行为理论和社会支持理论为指导,运用个案工作的方法,对案主的情况进行了前期分析,结合案主的实际需求,为案主提供专业服务。首先通过查阅国内外的相关文献,明确现有的研究成果和理论研究,通过访谈法和观察法了解案主实际情况,主动与案主沟通,建立起良好的信任关系;与案主共同确定最迫切的行为问题,制定解决问题的专业方案,依据方案展开实务工作。接着针对案主在课堂上注意力难以集中的问题,帮助案主尝试深呼吸的方法,进行放松训练;引导和鼓励服务对象主动和同学们进行交流,探讨学习中的困扰,并将自己的心得体会进行分享,逐步缓解抑郁情绪。再次,针对案主的不合理认知进行平等交流,向案主解释认知行为的运作模式,并引导案主学习理性的认知方式;协助其分析父亲行为背后的理念以及期待,改善父女互动方式,增强彼此的认同,提升案主的互动能力;通过挖掘案主的潜在优势,纠正非理性信念,改善案主全家的互动模式。最后,通过协助服务对象链接家庭、同学、老师等各种资源,为案主摆脱困境创造了有利的外部条件,例如通过请老师布置家庭作业、在学校进行体验学习、与同学开展社交技巧训练等方法,达到预期的服务目标。通过这些实务工作,案主的抑郁情绪有明显缓解,开始学习建构正确的理性情绪和自我认知,逐渐恢复正常的学习生活,掌握与他人沟通的技巧,服务对象与父母和其他家庭成员的沟通进一步加强。研究结果表明,大学生抑郁情绪的问题可以通过社会工作的专业理论得到解释,并通过社会工作的专业实务方法予以缓解,社会工作专业实务方法在这方面大有可为。当然,由于社会工作个案方法本身具有代表性不足的问题,因此,本研究也存在着一定的局限性。