社区教育作为面向社区全体居民的普惠性教育,在终身教育体系构建与学习型社会建设的进程中扮演着至关重要的角色,而教师作为社区教育活动的直接承担者,其专业化发展水平与社区教育的内涵发展密不可分。为促进社区教育教师专业发展,各地开展了多样化的教师培训活动,合理的培训方式有助于社区教育教师实现人力资本、社会资本与心理资本的增量,巩固教师群体社会网络关系,提升知识储备,促进教学理念与手段的革新。因此,本文以社区教育教师为研究对象,通过对上海部分社区学院/校的师资队伍培训现状、存在问题与需求的调研,发现培训虽取得一定成效,但依然存在如培训内容缺乏针对性、培训形式陈旧和培训效果甚微等问题。本质上在于缺乏一种基于社区教育教师工作实践、以问题解决为导向、强调个体经验与反思的培训方式。而行动学习作为一种符合成人学习特征且具有变革意义的学习方式,建立在学习者经验与反思基础之上,遵循目标导向的学习方式,在企业绩效提升和公务员专业发展中取得了显著效果。为合理解决当前社区教育教师培训中的困境,实现教师群体共同价值观的创生,本文将行动学习引入到社区教育教师培训中,一方面探索社区教育教师培训的新模式,另一方面拓宽行动学习的应用领域。本文分为六章,第一章为绪论,主要在于阐述研究缘起、研究目标及意义、研究计划;第二章为文献综述,在对相关文献梳理与分析后,对“行动学习”、“社区教育教师”核心概念进行界定;第三章为社区教育教师培训基本现状及需求分析。通过对上海市部分社区学院/校的238名社区教育教师与社区教育管理者调研分析,为培训设计与开发奠定基础。第四章为基于行动学习的社区教育教师培训设计与分析,主要内容包括以行动学习为理论支撑与方法策略,以解决培训中存在的问题、提升培训成效为指向目标,设计与开发基于行动学习的社区教育教师培训项目;第五章为基于行动学习的社区教育教师培训应用与评估,在应用中分析行动学习在社区教育教师培训应用成效与机制。最后,反思研究过程,展望后续研究。