“以就业为导向”为我国高等职业教育（以下简称职业教育）指明了发展方向，拉开了职业教育第二次改革发展的序幕。为了鼓励职业教育的改革发展，国家先后出台了相关政策文件，进一步推进职业教育的教育教学改革。在“以就业为导向”的职业教育实践中，高职院校是改革发展的最前沿，对职业教育改革发展的成败起到决定性作用。但是，多数高职院校把人才培养工作的重点放到学生专业技能的培养上，而忽视了学生适应经济发展和岗位需求所应具备职业素养的培养教育，这也偏离了“以就业为导向”的职业教育的发展方向，有悖“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能人才”职业教育的育人宗旨。当前，职业教育经过长期发展，在教育理论和学生培养等方面都取得一定成绩，但在对高职学生职业素养的培养教育过程中还存在诸多问题，使高职院校培养出的学生不符合经济社会发展的要求。为此，职业教育在如何“以就业为导向”办学方针指导下，研究当前学生职业素养缺失问题，已成为职业教育理论和实践的重大课题。文章在借鉴国内外“以就业为导向”的学生职业素养培养的理论与实践成果的基础上，从基本概念入手，探讨了高职学生职业素养培养现状存在的问题，并对问题产生的原因进行了深入分析，对学生职业素养培养的模式进行了有益探索。文章主干部分为前言和正文，前言部分从选题背景和需要解决的问题论述了文章选题的意义，从目前国内外专家学者对学生职业素养培养教育问题的研究现状，分析了就业导向下的学生职业素养培养现状及发展趋势，并阐述了文章的研究方法和具体的保障措施。正文分三个部分，第一部分主要是对文章所涉及的基本概念进行研究，阐述了以就业为导向和高职学生职业素养的内涵及意义，总结出就业导向是学生职业素养的需要，而学生职业素养教育是以就业为导向的职业教育发展的必然选择，是符合职业教育发展的客观规律。第二部分，论述了当前高职学生职业素养培养教育的现状和存在的问题。主要是高职学生职业素养的缺失问题，究其原因主要是因为学生职业素养培养教育体系不健全，教育模式不完善，高职学生没有树立正确的价值观等。除此之外，社会因素也是造成高职学生职业素养缺失的重要原因。第三部分，针对第二部分论述的问题及原因，提出对策：首先，围绕社会需求，制定就业导向下高职学生职业素养培养模式，包括明确学生职业素养培养教育的目标，制定科学的职业素养人才培养模式，实践是检验职业素养人才培养模式是否科学的方法；其次，围绕企业需求，创建产教融合的职业素养培养教育机制，以校企合作为载体，建立高职学生职业素养培养教育机制，企业文化、企业精神进校园，是提升学生职业素养和创业精神有效途径；最后，围绕高职学生成长需求，打造学生职业素养实践平台，提出在实践技能训练中提升学生职业素养，分析了校园文化对学生职业素养培养教育的重要作用，提倡学生在自我管理中提升自身的职业素养。文章结合了作者所在单位对本课题实践做法的成功案例，对“以就业为导向”高职学生职业素养培养教育的有效模式进行了探讨，并提出了自己的观点，希望能够对高职学生职业素养的培养教育提供一点借鉴。