在新一轮课程改革中，我市地理教师主观上主动融入到课程改革的内驱力弱，对课程标准与教学大纲缺乏研究；教学中老师没有掌握将地理课程标准细化为教学目标的策略，教学设计中出现了将课程三维目标与教学目标混淆等问题。本研究针对绵阳市区域范围内地理教师，从问题资源开发的视角，寻找问题资源开发的策略和途径。拟就存在于教师间“课程标准与教学目标”的问题资源进行开发，寻求地理教师问题资源开发能力提升的策略。在研究过程中主要采用了问卷调查法、文献阅读法、个案分析法和比较研究法等方法。经研究认为，普通高中地理课程问题资源开发很有必要。地理老师对地理教学目标的层次结构存在认识问题，老师对“课标”与“大纲”的指导作用大小存在认识误区，教师在实际教学目标设计中存在诸如目标的差异性和渐进性都没有得到体现等问题。本研究提出了开发普通高中地理课程问题资源的策略。构建指导组、学科组和学科教师三级问题资源开发主体，形成区域层面问题资源开发的组织机构；通过问题资源开发与传递和问题资源共享与再开发两条线路，开辟地理课程问题资源开发路径；依托学科教师层面、学科组层面和指导组层面的问题资源开发，采用多种方式开发地理课程问题资源。在分析问题资源开发的必要性和开发策略基础上，研究提出了高中地理教师参与地理资源库构建、融入主题研训活动、借力赛课平台等问题资源开发能力提升策略。