经过五次信息技术革命人类社会步入了信息时代。信息技术的高效和便捷渗透到了人们生产生活的方方面面。信息素养是信息时代普通高中毕业生必备的素养。对此《普通高中信息技术课程标准》明确要求，高中信息技术课程以“提升学生的信息素养为宗旨。”我国中小学教育阶段的信息技术课程由原来的计算机课程发展而来，随着课程的发展，信息技术课程承担的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培养，其内涵越来越丰富，价值越来越重要。在新教改中信息技术课程明确了技术科目的地位，对应的新课程标准的制定，我国信息技术教育迈入了新的发展阶段。因此对于信息技术教学方法的深入研究也成为目前摆在普通高中信息技术课广大教师，迫切需要研究的一个课题。主题式教学正是在符合新课程改革倡导以学生为中心，培养学生的探究能力这一时代背景提出的要求下被逐渐重视起来。经过对实际教学过程的摸索，我认为主题式教学方法是一种行之有效的教学方法。在信息技术课程教学实际中，结合学生的生活和学习实际；让学生在学习活动中，自觉应用所学的信息技术来解决问题的思路和方法。在实践中创新，在创新中实践。强调问题的解决与运用信息技术创新实践相结合。通过对高中信息技术课程主题式教学方法的研究达到了课程改革倡导的“自主、合作、探究”等学习方式转变和促成高中生信息素养的形成的目的。教无定法，贵在得法。教师的成长，离不开经验与反思，教学经验的增长更离不开教育科学研究。论文在三个方面对信息技术主题式教学方法进行了研究：①通过对现代教育教学理论的研究得出主题式教学的概念和研究的理论基础，在教育教学理论的指引下科学的开展高中信息技术主题式教学的研究。②以现代教育教学理论为基础研究得出主题式教学方法的教学结构，研究归纳出主题式教学的一般特征，并形成主题式教学的方法与策略。③根据研究形成的主题式教学方法的教学策略，进一步开展主题式教学的实践过程，在实践过程中观察、总结、评价并得出实践结果。通过研究，得出了主题式教学的结构特点和一般特征，并根据主题式教学的特点，制定出了在实际教学过程中的实施方法和策略，在具体的教育研究实践中根据自身的教学实际情况，进行了主题式教学方法的实践。经过实践，利用主题式教学法，将抽象的知识还原到真实生活情境之中、让学生置身于这种学习环境里观察、分析、操作进而发现问题。为学生创设了合作、协商、对话与交流的学习机会来解决问题。在教学中创设合作学习、探究学习、发现学习的条件与环境，让学生在课堂内外围绕核心问题寻求问题解决途径、策略与方法。通过在教学过程中开展主题式教学，不仅提高了学习效率，更促进了学生学习方法的改进，由于主题式教学过程中的互动性、探究性、合作性不仅适用于信息技术一门课程的学习，学生在学习过程中自觉的就把好的方法和经验应用于其他学科的学习，借助于在信息技术课堂所学的知识，进一步促进了其他课程的学习。