2001年新语文课程标准明确提出中学语文教学要培养学生听说读写的能力,要养成学生的良好个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。然而长期以来,在应试教育急功近利心态的驱使下,语文在“工具性”的道路上已越走越远,语文教学呼唤着教学的审美化。 本文立足于中学语文课堂阅读教学的实际,遵循阅读教学规律与审美教育规律,在参阅了大量的语文阅读教学与审美教学的论著和论文后,提出并倡导中学语文审美式阅读教学。全文从概念的界定、意义与原则、中学语文阅读教学现状的调查分析这几方面着手,构建了导入——启发——深探——延展四环节的审美式阅读教学模式,力求在继承传统阅读教学的优秀经验基础上,摒弃填鸭式、灌输式的教学方法,打破学生被动接受的僵化局面,通过具体、生动、直观、可感的美的形象,使学生在轻松愉快和谐的教学氛围中直接对美的事物进行感知、联想和想象,伴随着情感体验进行品味和理解,从而得到审美的愉悦和理性的启迪,进一步提高学生敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力,更加有效地完成语文美育的任务,全面提高学生的语文素养。