教学支架是指在教学活动中,教师为了让学生完成某一水平的任务而提供的帮助和支持,从而使其穿越最近发展区,获得知识与能力的进一步发展。本文根据教学支架表现形式的特点,尝试说明这些支架形式在高中英语教学中是如何应用并应用在何处的,并了解教师在课堂中使用支架形式的倾向和习惯,为合理设置教学支架、提高课堂效率给予一些改进意见,促使教师进一步提高使用教学支架的合理性,提高课堂效率。本文主要使用的研究方法为课堂观察和访谈调查法。笔者对三位教师的课堂教学支架的现状进行数据收集和分析。从实证研究的角度对不同英语课堂教学支架的分布情况、动态生成状况、教师选择教学支架的影响因素以及教学支架对学生话语输出和课堂互动的影响进行了调查和研究。通过研究,本文得出以下结论：在当前高中英语课堂教学中,英语教师较为重视多样化课堂教学支架的使用；不同类型教学支架在课堂中存在一定的分布特征；在八类教学支架中,对备课要求较高的教学支架不易动态生成；教师选择教学支架更多受到外部因素的影响,内因影响不大。部分课堂教学支架对学生话语输出和课堂互动有积极的影响。总之,当前课堂教学支架的运用现状已表现出较多可喜的现象,但同时也存在一些缺陷,如缺乏涉及情感层面的精神支架的搭建等。本论文共有五个章节：第一章为本论文的研究背景、研究意义和研究目的等；第二章主要从理论和英语学科应用研究对国内外研究现状进行整理和总结；第三章陈述了高中英语课堂教学支架调查的研究对象、方法、设计、实施和结果；第四章重点对收集到的数据及调查结果进行深入的分析；第五章对全文的总结并针对当前状况提出一些建议。