当前人工智能时代背景对我国高等教育提出高质量发展要求,拔尖创新人才培养成为国家和地方共同关注的热点,地方高校总量大、类型多样化,同样肩负着本科拔尖创新人才培养的重大责任。研究地方高校本科拔尖创新人才培养模式,可以丰富人才培养理论,推动拔尖创新人才培养实践的进展,促进地方高校人才培养质量的提升,但是目前关于地方高校如何根据学校特色培养满足地方发展需求的拔尖创新人才的研究还很少。本研究围绕N大学创新班开展个案分析,采用实地调研、访谈、观察等方式,收集N大学创新班相关信息和数据,了解其已有的培养模式、取得成效和遇到的问题,以期将N大学创新班拔尖创新人才培养的探索经验为其他兄弟院校提供借鉴,通过对个案的深入分析窥探地方高校在拔尖创新人才培养方面的探索历程和改革方向,更好实现培养高质量拔尖创新人才的目标。本论文的内容包括五个章节,首先论述本研究的问题及意义,通过文献梳理,界定“地方高校”、“拔尖创新人才”、“人才培养模式”等核心概念,确立研究理论基础;其次回顾我国地方高校拔尖创新人才培养的发展历程,选取N大学创新班作为案例,通过收集到的数据和材料展开对地方高校本科拔尖创新人才培养模式的分析;最后反思我国当前地方高校本科拔尖创新人才培养的现状,为地方高校展开本科拔尖创新人才培养提出建议。通过研究发现,以N大学为例的地方高校与部属高水平大学在拔尖创新人才培养方面有明显不同,呈现出与地方发展密不可分、以名校模仿为主体、基于资源受限三个特征,在培养实践中面临改革方向不明晰、培养制度落实不充分、学生发展内卷化等问题。基于此,本研究认为政府在制定理念规划时要走出观念误区,确立地方特色的培养目标,为其提供制度保障;学校在开展培养实践中要注重兴趣激发,把好选拔、培养、评价各环节的质量关;学生个体在参与培养计划时要有清晰的自我认知,强化内在动机,积极与师生交流,主动投身社会实践。