当前教育改革不断深入,素质教育大力推进,旨在促进学生个性全面发展的个性教育已日益引起人们的普遍关注和重视。个性教育不仅是素质教育的本质和核心内容,也是素质教育的不懈追求,更是当代教育的基本宗旨。中学阶段是学生个性初步形成并发展成熟的重要阶段。在中学教学中,如何大力实施个性教育,使学生个性和谐、健康和可持续发展,为未来社会培养人格健全、个性积极的建设者和接班人,逐步成为当务之急,意义十分重大。这既是教育的本义,又是学生身心发展的必然要求,更是时代的呼唤和社会发展对个性化创新人才的必然要求。应当看到的是,目前我国历史教育界对于个性教育问题的理论研究还非常薄弱,实践探索中也存在这样或那样的问题。有鉴于此,本文将尝试对该问题做一个全面的探讨。本文主要由以下几部分构成:一、个性、个性教育概述首先阐述个性的不同内涵和个性的5种特征,并对个性、个性教育等概念进行界定。其次着力介绍个性教育的理论依据,最后论述个性教育的必要性和重要性,阐明个性教育的价值。二、中学历史教学中个性教育的缺失与建构的必要性从中国独特的历史文化传统的思想禁锢与个性漠视以及我国长期的应试教育体制等方面分析中学历史教学中个性教育缺失的原因,在此基础上,着力阐述中学历史教学中个性教育建构的必要性。三、中学历史教学中个性教育的优势与特色阐释历史人物的鲜明个性和多彩人格是个性教育的良好素材和资源,提出历史神入与学生自我知识建构有助于学生个性发展。四、中学历史教学中个性教育的实践策略结合个人教学实践,具体阐述中学历史教学中个性教育的实践策略。比如:树立个性教育观,优化教学氛围,构建民主、平等、对话的新型师生关系,转变教学和学习方式,大力实施研究性学习,历史教师教学的个性化,以及转变评价方式等。