随着国内教育改革的不断推进,国家提出要以人为本,促进人才的全面发展。五育并重的教育理念逐渐被落实执行到教育实践工作中,学校对学生体育运动重视度显著提升。花样跳绳是近些年来被引进中小学体育课程的一种运动方式,在传统跳绳的基础上融入节奏性音乐、体操等现代元素,增加了运动的趣味性和娱乐性,契合了阳光体育运动的理念。随着该项运动的不断发展,国内中小学的体育教学中广泛纳入了这一运动,学生不仅能够在该项运动的教学过程中增强体魄,而且能激发和培养学生的创造力。重庆市气候温度较为适宜,这一优势也为开展花样跳绳运动提供了有利条件,目前在多所小学的体育课程中增加花样跳绳项目,并取得了有效的成果。梳理已有一些研究发现,花样跳绳运动在增强学生体魄的同时还能培养学生团队合作精神,并且有助于提升学生的发散思维水平,提高小学生的创新能力和主观能动性,国内一些学校甚至将花样跳绳运动作为一项小学生创造力开发的项目。因此,本文将探讨花样跳绳运动对小学生创造力的影响。在对相关的文献资料进行分析后,基于学者们提出的成熟观点,结合心理学理论将小学生的创造力变量划分为创造性倾向与发散思维两个方面。通过对花样跳绳的作用与价值分析以及小学生创造性倾向和发散思维形成因素的梳理提出本文的研究假设,即花样跳绳对小学生的创造性倾向产生积极影响,花样跳绳对小学生的发散思维产生积极影响。进一步将创造性倾向分为4个维度进行测度,包括冒险性、好奇性、想象力、挑战性。发散思维由6个维度测度,包括独创性、灵活性、流畅性、适宜性、精致性、抵抗过早封闭。研究采用了调查法和数理统计法,首先参考创造性倾向、发散思维的相关成熟量表,设计本研究的调查问卷。全文分为五个部分,第一章是绪论,主要阐述本文的研究背景、目的、意义及具体思路和相关内容;第二章首先对核心概念进行界定,然后分析了现有研究成果的内容,最后提出研究假设;第三章在研究假设的基础之上提出具体的研究对象和方法;第四章,通过调研的数据实施分析,分别就花样跳绳运动对小学生的创造性倾向和发散思维影响进行了验证;第五章,根据最终的结论提出花样跳绳这一运动可持续开展的具体措施。本文的核心部分是通过调查法收集数据对研究假设进行了验证。选取西南大学附属小学三、四年级的学生作为调查对象,为了保证最终结果能够进行科学的对比,将调查对象分为对照组与实验组,进行6个月的长期观测,分别发放了2次问卷后,回收数据进行了统计分析。通过为期6个月的调查,根据实验组数据纵向对比,发现实验组采取花样跳绳运动后,小学生创造性倾向和发散思维水平有明显的改善,说明花样跳绳运动对于小学生的创造性倾向和发散思维水平具有正向效果;横向对比实验组和对照组,发现相对于对照组学生而言,实验组的创造性倾向明显改善,而对照组学生创造性倾向差异不明显。同样,在发散思维维度上,实验组两次调查的数据有显著改善,而对照组不明显。说明花样跳绳这一运动对小学生的发散思维水平具有正向影响效果。基于上述研究结论,本文最后提出花样跳绳运动在小学生体育课程中的实施建议:首先,不断完善课程教学体系,动作的设计要与内容进行结合,不仅让学生感受到娱乐性,与此同时还要领悟动作的规范性,提高身体素质;第二,加强花样跳绳课程的开发和教学效果的评价,在实际教学过程中,基于课程目标和学生的实际掌握情况进行精准评价,构建完善合理的课程方案,从而保证整个课程的开设具有一定的质量和效果;第三,加强花样跳绳师资队伍建设也是至关重要的一项内容,提高教学质量的根本途径是打造有力的师资队伍;最后,加强对花样跳绳教学的理论研究及科研力度,从而为后续的发展提供更可靠的依据。对于小学体育教师而言,要从实际出发加强实践,提升自己的教学技能,根据实际教学需求开发合适的方法及内容。此外,还要提升领导层对这一运动开展的重视程度。