杜威(John Dewey，1859—1952)是美国著名的哲学家、教育家、实用主义教育思想的创立者。他在达尔文进化论思想、黑格尔学说、实用主义哲学的启发和影响下，在芝加哥大学初等实验学校8年教育实验的基础上，通过深入思考大转折年代美国社会生活的巨大变迁，大胆批判传统教育的种种弊端，创立了反映时代剧变的实用主义教育哲学。《民主主义与教育》(1916)集中体现了杜威的实用主义教育哲学思想。要走进杜威的思想深处，就必须认真研究这本著作。但由于种种原因，人们对这本经典著作的研究还不够深入，对杜威的实用主义教育思想也存在误解。 霍恩(Herman Harrell Horne，1874-1946)是与杜威同时代的另一位美国教育哲学家，持基督教唯心主义教育哲学观点。在《民主的教育哲学：杜威<民主主义与教育>指南》(1932)中，霍恩对杜威的《民主主义与教育》进行了全面的解读。霍恩与杜威同样植根于西方文化土壤，深受美国思想文化熏陶，以霍恩的视角对杜威《民主主义与教育》进行解读，能帮助我们澄清误解，加深对杜威思想的理解。 尽管霍恩承认杜威是自柏拉图之后给教育理论带来最重要变革的人物，但由于理论出发点不同，霍恩不同意杜威的基本教育哲学立场，在《民主的教育哲学：杜威<民主主义与教育>指南》中，他把自己的唯心主义哲学观点同杜威实用主义观点一一做了比较，对杜威的教育理论进行了深入的剖析和尖锐的批判。站在中立的立场看，霍恩的观点虽有不合理之处，但也指出了杜威理论的某些局限性，使我们能更加全面地看待杜威的理论。 杜威实用主义教育理论带有强烈的现代气息，而霍恩则是传统教育的维护者。霍恩对杜威的批判是“传统教育”与“现代教育”之争。今天在中国教育界王策三先生和钟启泉先生之间也上演了一幕“传统教育”与“现代教育”的论争，究竟孰是孰非，从这场争论中，新课程改革又能得到哪些启示，或许回到霍恩对杜威的批判，我们可以得到答案。