教育是国家发展的基石，教育的质量高低是国家发展成败盛衰之所系，全民族素质、综合国力和国家前途命运之所系。尽管教育质量的高低取决于许多层面的诸多因素，但与学生素质和教育质量最直接相关的核心因素之一就是国家教师队伍的素质和教师队伍质量的高低，正如越南教育法第十五条所规定的那样“教师在保证教育质量方面扮演着至关重要的角色”。教师是人类的未来、国家未来、民族未来的塑造者，只有世界顶级的教师才能有世界顶级的教育，只有世界顶级的教育才能建成世界顶级的强国。为了确保教师在课堂上的教学质量，同时促进教师队伍的素质与专业能够成长与发展，学校需要对教师开展相关的评价工作，其目的是让教师本人清楚地了解自己的强项与弱项，帮助教师发挥强项、战胜弱项，从而提高教师的素质与专业水平。由此可见，教师评价既是学校对教师管理的重要手段，也是促进教师专业成长的有效措施。因此，学校领导需要准确、客观、全面地评价教师，以加强教师队伍的管理，促进教师队伍的专业成长；教师需要准确、客观、全面地评价自己，以有利于正确认识、科学定位或诊断，规划好自己的职业生涯发展。随着越南经济社会发展水平的提高，各项教育制度也在不断地完善，对教师评价工作的改革，尤其是大学教师评价工作的改革虽然已经取得了一定的成绩，但从越南各大学所开展教师评价的实际情况来看，评价机制与评价体系还不够健全，缺少科学的教师评价指标，评价结果缺乏影响力，同时对教师评价的相关研究也很不够。　　本研究分为五个部分：第一章为“绪论”：主要阐述的内容包括：本研究的选题缘由与意义、研究的思路与内容、研究的问题与方法；教师评价的概念、原则、方法、意义以及相关观点；越南国内相关问题的研究情况。第二章为“越南大学教师评价的沿革与现状”：主要介绍越南大学教育的概况、越南教师评价的发展史以及目前越南大学教师评价所取得的成就与现状，通过文献资料的总结，通过越南的相关法律法规以及越南六所重点大学政策文件的分析，同时通过对这六所重点大学的管理者与师生进行的问卷考察，本章揭示了越南大学教师评价工作中所突出存在的问题与不足。第三章为“越南大学教师评价的运作过程”：主要对越南大学教师评价的基本要素、指标体系以及操作方法进行梳理，此外，为了进一步说明越南大学在教师评价机制与体系上的特点，本章还专门针对笔者所在工作单位－越南外贸大学的教师评价工作进行实证分析，为开展好越南大学教师评价的研究指明了方向。第四章为“越南大学教师评价的存在问题及其原因”：在前文的基础上本章明确了越南大学教师评价目前所存在的问题与不足主要表现在以下三个方面：重区分与奖惩，轻激励与发展；重科研，轻教学；重结果，轻过程。除了指出上述问题与不足外，本章还深入究其主要原因，其中包括四个原因：评价指标与方法片面；评价主体素质有待提高；奖惩性与发展性评价缺少平衡；功利价值取向盛行。第五章为“借鉴与设想”：对教育事业发达国家中现存的教师评价机制与体系进行比较与研究具有重要的现实意义和社会意义。这些国家的教师评价对越南大学教师评价工作的建立与完善有何启示与借鉴？另外，面对越南正实施的教育改革大潮，怎样有效地甄别教师队伍的质量？怎样公平与公正地鉴别教师的绩效？用什么样的指标去评价与衡量教师？这些问题已经成为目前越南教育改革与发展中急需解决的瓶颈问题。基于如此重要的意义，本章首先对美国、英国和中国的教师评价情况进行介绍与分析，向三国学习成功经验与借鉴先进做法，为越南大学教师评价提供一些启示；最后，在前文所提成因的基础上，结合越南大学的实际情况，从理论与实践出发，本章提出完善越南大学教师评价的一些设想建议，主要包括：建立健全科学的评价标准，完善评价指标体系；采用与完善多元化的评价方式；做好评价者的相关工作；树立正确的评价观。