随着互联网络的发展,校园欺凌作为一个社会问题近几年越来越频繁的出现在公众的视野中,因其广泛的发生率以及产生的恶劣后果也逐渐受到了社会的关注与重视。校园欺凌是指欺凌者蓄意长期反复对受害者进行侵略且受害者难以反抗的恃强凌弱行为,会对受害者产生深远持久的负面影响。中职学校由于其生源的特殊性,学生之间存在很大的力量不平衡性,因此中职学校校园受欺凌者的处境更加艰难,形式更为严峻。虽然说在校园欺凌中不应该过度关注受欺凌者,受害者不应该成为校园欺凌的过错方,但是不可否认的是在生活中个体确实会因为一些原因或存在某些特质导致自己更容易受到欺凌。为了获得中职学校学生校园受欺凌现状,明确什么样的教养方式更容易导致中职生受欺凌,中职生父母教养方式会不会通过个体人际控制感来间接影响中职生校园受欺凌这几个问题,开展了本次研究。采用修编父母教养方式量表、控制圈量表,特拉华欺凌受害量表对Z省10所中职学校895个学生进行问卷调查,探究中职生校园受欺凌现状以及中职生父母教养方式、人际控制与校园受欺凌的关系。研究结果如下:(1)中职生总体受欺凌形势严峻,且对校园欺凌的理解有所欠缺。(2)中职生校园受欺凌在学校类型、性别、年级、有无职务等人口学变量上存在显著差异,具有某些人口学特征的中职生更容易成为受欺凌的对象。具体表现为一般中职学校和省级示范中职学校总体受欺凌显著高于国家示范中职学校学生,中职男生总体受欺凌显著高于中职女生,中职二年级学生总体受欺凌显著高于中职一、三年级学生,无职务的中职学生总体受欺凌显著高于有职务的中职学生。(3)父母教养方式与中职生受欺凌存在显著相关关系并对其有预测作用。其中父母鼓励自主、关爱等积极教养方式与中职生受欺凌存在显著负相关关系并对其有显著负向预测作用,父母拒绝惩罚、过度保护和过分偏爱等消极教养方式对中职生受欺凌存在显著正相关关系并对其有正向预测作用。(4)中职生人际控制在父母教养方式与受欺凌关系中起中介作用。其中中职生人际控制在父亲积极教养方式与校园受欺凌之间起完全的中介作用,在母亲积极教养与母亲消极教养之间起部分中介作用。最后根据研究结果,从中职学校教育管理与实践探索的角度在学校校园文化建设、学校间的交流合作、弱势群体的关注与保护、家校联合与互通四个方面提出相应的教育建议。通过对调研中真实欺凌案例的分析将对策应用于实践,以帮助中职学校改善学生校园受欺凌现状,指导学校更好的处理学校校园欺凌事件。