新课程改革不断发展,对英语教育提出了新的要求。中等职业学校英语教学大纲(2009)明确指出:中等职业学校的英语教学应该着重培养学生运用英语进行交际的能力,将英语的教学与学生将来的就业联系起来,以致于学生毕业后能够满足现代社会中用人单位对员工的高要求,找到满意的工作。然而,现状却不尽人意。事实上,中职学生的英语基础很差,大部分学生在中招考试中英语成绩都不及格。他们所学的都是哑巴英语,用英语表达的能力极差。因此,探究有效的策略,帮助中职的学生提高英语口语水平,刻不容缓。调查分析表明,中职学生英语口语极差的原因主要是英语语言输入不足,缺乏语言学习环境,学习英语的态度不端正。背诵,作为有效的语言输入方式,是一种有效的语言学习策略。背诵输入有助于学生习得语块,增强学生语感,激发学生对语言学习的信心,提高他们的口语流利性。不容忽视的是,背诵策略对提高中专幼师班学生的英语口语水平尤其有效。一方面,幼师班几乎都是女生。相关研究表明,在生理上女生比男生有更好的语言学习天赋,这有利于女生背诵英语——语言输入的一种形式。另一方面,幼师班注重学生语言表达能力的培养,这有助于学生用英语表达自己——语言输出的一种形式。在学习英语的过程中,语言输入和语言输出都是必不可少的。本研究旨在通过定量和定性的分析,探究以下三个问题:(1)中专幼师班英语口语教学和背诵中存在的问题是什么?(2)引起这些问题的原因是什么?(3)背诵策略会对中专幼师班学生英语口语的提高产生什么样的影响?为了找出以上问题的答案,本研究运用到了三种研究方法——访谈法、问卷法和实验法。通过实验前的调查问卷和访谈,笔者了解了中专英语口语教学和英语背诵中存在的问题以及引起这些问题的原因。然后,笔者设计了一个实验,实验选取了叶县中等专业学校的两个幼师班的共一百名学生作为实验对象。两个班是平行班,一个班是实验班,另一个班是控制班。在实验过程中,实验班使用背诵策略,而控制班按正常的教学活动授课。在背诵策略的实施过程中,为了确保背诵策略的有效性和研究的可行性,笔者特别重视背诵材料的选择,想法设法调动学生对背诵的兴趣,引导学生用各种方法进行背诵,并定期检查学生的背诵效果。实验班和控制班在实验开始时和结束时都分别进行了英语口语测试。随后,笔者运用SPSS19.0对两个班前测成绩和后测成绩进行了对比分析。结果显示,实验班和控制班在前测中的平均分没有显著性差别,控制班在前测和后测中的平均分差别也不大,然而,实验班在后测中的平均分明显高于控制班在后测中的平均分,实验班在后测中的平均分比在前测中的平均分也得到了很大的提高。由此表明,背诵策略对提高中专幼师班学生的英语口语水平十分有效可行。为了探究背诵策略对学生英语口语的提高具体会产生什么样的影响,最后,作者在实验班进行了实验后的访谈。