在我国的初中英语教学中,存在着很大一批英语学习后进生。因为种种原因,英语成为了他们初中学习生活中的绊脚石。进入初中以后,尤其是八年级下学期,随着英语学习的深入,学生中两极分化现象越来越严重,最终导致越来越多的英语后进生英语学习情况变得更糟,甚至导致相当一部分后进生最终放弃英语学习。那么,初中英语后进生是如何产生的,又该如何对他们进行补差一直是笔者关注的问题。了解英语后进生产生的原因,才能帮助英语教师采取有针对性的策略,帮助后进生提高英语学习能力和水平。笔者在阅读了大量文献后发现,从20世纪中期开始,各学科领域都开始关注后进生。海内外在后进生的课题研究上已有百余年,并取得了一定的成果,研究者们从生理、心理方面来研究后进生成因,通过社会实践和学科实验进行论证并就后进生问题提出解决方法。但是也存在一些不足,如对一线学校转化后进生的具体对策及效果研究较少等,从而导致所得出的结论不够全面细致,解决问题就不够彻底。本论文以我校初中英语后进生为研究对象,运用问卷调查法和访谈法相结合来分析我校英语后进生产生的原因,然后根据分析的原因选取个案进行补差。调查表明,初中英语学习中后进生的产生是内外因相互作用的结果。其中,内因包括自身英语基础、兴趣、态度、学习策略、自信心等因素。外因包括家庭、学校和社会各方面环境的影响等等。鉴于此,笔者从提高英语学习后进生学习兴趣、转变英语学习态度、激发英语学习动机、教会英语学习策略、培养良好学习习惯、给予关怀等这几个方面入手,对部分英语后进生进行了有针对性的补差和转化,进行个案分析。半年的教学实验结果显示,部分英语后进生在英语学习态度、学习策略以及学习效果等方面都有了明显改善和进步。因此,英语教师在英语教学过程中对英语学习后进生进行补差转化是非常有必要的,意义重大。