随着新课程标准的广泛推进及数学教学在我国的迅猛发展,学生在生活中如何运用数学解决实际问题等社会矛盾日益凸显。我国教育规划高屋建瓴,设计了全面的学生核心素养发展体系。大体系的背景下,数学学科的基础教学必然要基于学生核心素养进行改革。从以往的数学课程标准的推进过程中可以看出,教育理论与教学实践中间存在较大差距,如何让“高大上”的教学理论落地,让教育教学理论落实到实际教学中,本研究选取一个角度,尝试解决这一问题。本研究进行了大量的文献梳理,对研究进行了前期的路径验证。作为纯量化的实证研究,研究选取全国九所分布在黑、冀、粤、桂、浙等五省近600名高一学生为样本,采用台湾师范大学数学系林福来教授编纂的《台湾版数学素养评量样本试题》中的问题,衡量学生的数学运算素养。同时关注新课标由“双基”引向“四基”的变化,对学生的“四基”认可度进行了调查。通过SPSS的数据分析,尝试探究“四基”视角下的高一学生数学运算素养的培养及养成。调查研究发现,城镇与农村学生间的数学运算素养有显著差异,基本活动经验对学生数学运算素养的养成具有重要意义。尝试将基础知识、基本思想及基本活动经验相结合的数学教学设计更有利于培养学生的数学运算素养。