在当前，阅读能力，尤其是英语阅读能力的培养越来越受到外语界的重视，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。因此，高中英语教学探讨的主要问题就是如何培养学生的阅读能力，发展学生的语言技能，这也一直是高中英语教学改革的主攻方向。高中英语教学传统基本上是课文教学，以前的先讲授单词，句子、然后讲解课文的教法已跟不上教育的发展，“容易产生只见树木不见森林的毛病”。传统的英语教学三步曲已不适应现代教学的需要。1987年《全日制中学英语教学大纲》提出了“课文首先要作为一个整体来教”，以阅读为中心进行教学，培养学生的阅读能力的要求。改版后的高中英语教材也要求改变原有的教学模式，采用整体教学的方法。 课文阅读整体教学，就是指把一篇课文作为一个整体来教，让学生完整理解课文和掌握课文的中心思想。学生在阅读课文时，如何引导他们抓住课文的要点、中心思想，并透彻理解课文是教学中的难点，因此搞好课文整体教学的操作是极其重要的。我在使用新教材讲解课文时，运用先整体、后部分、再整体、最后综合运用的程序，以语篇为中心进行课文阅读教学。先“整体”，是让学生整体了解全文所表达的思想，对课文整体先形成模糊的表象，培养读的能力，并为形成良好的语言表达能力打下基础；后“部分”是指把课文的要素(词语和句型等语言点)放在课文中进一步深入教学，达到透彻理解课文所表达的思想和深入掌握语言点用法，即是让学生对课文形成清晰的部分表象；再“整体”过程，是为了弥补由分散过程所造成的肢解课文的缺陷，可通过划分层次，归纳课文中心思想和主要内容等形式，让学生对新学课文再次形成整体感，形成清晰的完整表象，促进课文整体教学的形成。最后进行课文的整体综合运用，是结合课文进行听说读写能力的综合训练，培养和检查学生运用知识的能力，培养学生运用英语进行交际的能力。 运用整体法进行课文阅读教学，一方面不影响文章的科学性和逻辑性，有利于学生整体识记，培养他们的阅读能力和理解能力，提高他们的阅读速度。另一方面还可优化课文教学环节，提高课堂教学效果。这样，教学就可实现以⑧糕位论文511理曰15学生为中心，不仅仅能培养学生的语言能力，更能培养学生的语言交际能力。学生不仅学会掌握了语言知识，理解了复杂的课文，而且还拓宽了知识面。这样即发展了学生智力和培养逻辑思维能力，又极大地激发了学生的学习兴趣。英语课文整体教学也是适应国家素质的要求而提出的，在英语教学活动中，采取课文整体教学，使高中英语教学真正适应了现代英语教学和改革的需要，适应了我们英语教学的要求。